Цель видео:

Рассмотреть основные позиции готовности ребенка к детскому саду к 3м годам; выяснить влияние болезней и здоровья на развитие и обучение детей; проанализировать, чем отличаются дети готовые и не готовые по базовым параметрам к посещению детского сада.

План:

1.     Описание 2-х блоков по подготовке ребенка к детскому саду.

2.     Первый блок: настройка на просмотр.

3.     5 аспектов важных для подготовки ребенка к детскому саду.

4.     Когда учить нужным навыкам ребенка: до 3-х лет или после 3-х лет?

5.     Кто такой готовый ребенок к социализации и посещению детского сада?

6.     Сколько раз болеют часто болеющие дети?

7.     Как влияют болезни ребенка на его обучение и развитие и почему?

8.     Когда ребенка учат говорить и кто в этом участвует?

9.     В чем заключаются обязательные умения ребенка для социализации после 3-х лет?

10.  Когда и в чем ребенка начинают переучивать говорить, общаться, действовать?

11.  В чем основная задача родителей в обучении и воспитании ребенка?

12.  Что способствует и что мешает развитию ребенка?

13.  Для чего ребенку выгодно научиться базовому самообслуживанию до детского сада?

14.  Что происходит, если ребенок не готов к детскому саду по базовым навыкам и умениям?

15.  Когда матери начинают указывать на пробелы в умениях ребенка? Кто это делает чаще всего?

16.   Как влияют защитные механизмы матери от нападок общества на развитие ребенка?

17.  Вдохновенная речь о радости от общения с детьми.

18.  Приглашаю на коррекцию и настройку по всем выше перечисленным вопросам.

Описание:

Описание лекции я хочу начать с небольшой автобиографии. В 2015 году я работала на должности управляющей большим частным детским садом с множеством групп. Руководить персоналом, договариваться о разных нюансах работы, ухода и присмотра за детьми, особенностях воспитательной и обучающей программы с десятками родителей оказалось не только интересным процессом, но и нагрузочным. За время управления я, так сказать, потрогала эту систему работы всей организации под названием «детский сад» изнутри, поэтому в деталях и в красках понимаю, что происходит с детьми и их родителями на всех этапах посещения дошкольного образовательного заведения. Но еще я прекрасно знаю, как работают специалисты и чем они живут, как относятся к детям и родителям и почему. Что влияет на отношение персонала к родителям и детям.

Как логопед и психолог я говорю о необходимых требованиях к базовым умениям и навыкам детей, которые готовятся к посещению детского сада. А как управленец говорю о необходимых учетах отношения воспитателей и специалистов к ребенку в зависимости от наличия или отсутствия у него готовности к посещению детского сада. И эта разница всегда есть, даже если все знают, кто что должен и обязан делать. На бумаге прописано в должностных инструкциях, внешне улыбки и вежливость, и то не всегда, бывает очень по-разному. Но стоит также рассмотреть то, как думают другие люди: воспитатели и специалисты о самих родителях и их детях, когда по долгу работы и профессиональных обязанностей они вынуждены сталкиваться с родительскими наработками и недоработками в обучении и воспитании их детей.

Сейчас я как сторонний независимый специалист сталкиваюсь с результатами разногласий специалистов системы (детский сад, школа, вуз) и родителей из-за трудностей в обучении и воспитании детей. Чаще всего просто настраиваю и поправляю  то, что сбивается у ребенка в развитии из-за внешних и внутренних конфликтов и неправильных/небезопасных взаимодействий: устраняю у детей неуверенность и страхи, формирую уверенность и устойчивость, настраиваю их готовность детей к обучению, как у родителей, так и у воспитателей, у учителей. Другими словами, настраиваю ребенка так, чтобы он смог учиться у всех остальных значимых взрослых, даже если это до встречи со мной не получалось.

Для родителей при запросе выступаю в роли медиатора-психолога: поясняю как перенастроиться по отношению к ребенку, к себе, к другим специалистам, какие темы пересмотреть  и передумать, как по-другому можно действовать, чтобы получать другие результаты.

Подробнее о первой части блока по подготовке ребенка к посещению детского сада.

Я хочу обозначить, что ориентир беру 3-х летний возраст ребенка, потому что это по всем закономерностям психологического развития самый безопасный и подходящий возраст для начала социализации в социуме, в детском сообществе. Только с этого возраста у ребенка появляется возможность взаимодействовать с другими взрослыми людьми и сверстниками по всем закономерностям развития безопасно и эффективно. И это возможно только при условии полноценной подготовленности по всем 5-ти позициям, которые я обозначила в видео. Если ребенок не готов общаться, говорить, выполнять правила, подчиняться, взаимодействовать даже по минимальной договоренности, то и этот возраст оказывается неподходящим для социализации, так как нет нужных для этого процесса навыков.

Если у вас была необходимость или появляется такая потребность отдать в детский сад раньше 3-х лет, то следует учесть, что нагрузка на сохранение полноценного контакта с ребенком и на процесс его обучения нужным навыкам по обозначенному мной списку до 3-х лет будет увеличена, так как время общения с ребенком сократится. Воспитатели и бабушки никогда не заменят самого близкого и родного человека для ребенка – маму.

В чем цель этого видео? 

Обозначить важные моменты, позиции, темы, навыки, которые требуют внимания, времени, тренировки и научения. Для чего? Для помощи ребенку быстро и эффективно адаптироваться в новом социуме и полноценно успешно развиваться в нем.

Полезна информация и для специалистов: вы будете полнее и точнее знать, на что обращать внимание и что требует первостепенной отработки и настройки в раннем детстве. Ваши консультации для родителей станут более глубокими, информативными и действенными. 

Успехов в изучении материалов!

Цель видео:

рассмотреть два формата жизни семей: с ребенком, которого настроили по 5-ти позициям до 3-х лет, и которого не научили чему надо по возрасту; выяснить как влияет отставание в развитии у ребенка после 3-х лет на состояние матери и ее задачи материнства; определить оптимальный вариант подготовки ребенка к посещению детского сада.

План:

1.Настройка на просмотр: все люди с детьми решают эти задачи.

2.Что зависит от настройки ребенка, от его обучения и воспитания до 3-5 лет?

3. Два формата жизни: с детьми, которых настроили до 3-х лет и не настроили как надо.

4. В чем заключается счастливое родительство и когда оно начинает проявляться?

5. В каком случае без ущерба старшим детям рождают и воспитывают младших братьев и сестер?

6.Какой уровень знаний у молодых людей о жизни, о построении отношений, о создании семьи и воспитании и обучения детей?

7. В чем опоздали родители, если ребенок к 3-м годам готов к детскому саду меньше 60%?

8. Когда проявляются неврологические нарушения раннего возраста во взрослой жизни?

9. Как влияют накапливающиеся вторичные, третичные дефекты и нарушения неготовых детей после 3-х лет?

10. Сколько стоит переучивание детей после 3-х лет? Сколько специалистов в этом процессе участвует?

11.Почему и в чем увеличивается нагрузка на мать после 3-х лет, если ребенок не готов по базовым позициям к детскому саду?

12. До какого возраста требуется коррекция ребенку, который в 3 года не говорил и не был готов по базовым позициям развития.

13. База развития (обучения и воспитания) – это растущая самостоятельность и независимость ребенка до 18 лет.

14. Для чего нужна статья расхода на «ребенка» в бюджете семьи?

15. Пути развития семей с детьми готовыми к детскому саду в 3 года и не готовыми.

16. В чем задача эволюции в развитии людей? Что значит, если ребенок не говорит в 3 года, а родители в свое время в этом возрасте говорили?

17. Прочувственная эмоциональная речь для родителей для мотивации на настройку ребенка, его обучение чему надо быстро и активно!

Описание:

Эта информация в помощь молодым и зрелым родителям, которые хотят создать свое счастливое родительство. Для специалистов, которые помогают родителям в обучении их детей нужным любым навыкам, в том числе и речевым.

Я как специалист помогающей профессии очень неравнодушна к трудностям и сложностям детей. К взрослым научилась относиться легче, так как у них есть свобода воли, а у детей еще нет. Она только формируется. Обширные знания из области дефектологии, медицины и психологии дают мне не только информацию как должно быть и бывает, но и приносит скорбь от осознания невозможности повлиять на многие процессы. Хирург режет, он контролирует физический процесс до определенной степени, учитель учит, он контролирует навык, которому обучает ученика, психолог помогает по другому посмотреть на мир – он говорит, он выясняет и задает вопросы. И все они работают с людьми, которые имеют свою личность, свою свободу воли. И самое важное – свой собственный процесс познания. Только хирургу спящий пациент не мешает вести свой процесс, а все остальные вынуждены сталкиваться с личностью человека и с его собственными решениями в этой жизни.

Чтобы вы понимали, насколько это рано начинается (принятие своих собственных решений), то могу сказать, что после 3-х уже бывает поздно. Некоторых детей с неправильной – помеховой для его адаптации в социуме и в жизни, настройкой и поведением (навыками капризов, истерик, неподчинения, обид и манипуляций, молчания и неправильной искаженной речи) приходится уже с 3-х летнего возраста строго, четко поправлять и настраивать, переучивать. Это уже так называемая силовуха. Нужно в чем-то давить, чтобы переделать, так как то, что он уже умеет и делает ему ломает жизнь, накапливает ошибочности и нарабатывает опасные и вредные схемы взаимодействия. И я это делаю с детьми, отслеживая силу воздействия с каждым. Большинство поправляется от любви и доброжелательного отношения без претензий к ним в этом возрасте.

К 5-ти годам одной любви уже не достаточно, так как накопленных неправильностей и ошибок, помеховых привычностей так себя вести, так реагировать и так говорить или не говорить уже очень много.Другими словами, к 5-ти годам ребенок тренировался таким быть, какой он есть во всем, уже в течение 5-ти лет.

Потренируйтесь в осознанном возрасте чему-либо 5 лет, и вы достигните совершенства. Это средний срок овладения профессией на мастерском уровне. Дети овладевают тем, чему учились к 5-ти годам на этом мастерском уровне, но многих родителей это мастерство их не радует, потому что оно мешает жить и развиваться как самому ребенку, так и семье в целом.

Таким образом, понимание того, в какую стороны вы двигаетесь по развитию ребенка, к чему стремитесь, на что ориентируетесь – может стать определяющим во всем ходе развития ребенка и его целенаправленной коррекции. Это все надо для начала просто услышать и знать, учитывать степень влияния развития ребенка до 3-х лет на всю его дальнейшую жизнь, на жизнь самих родителей рядом с этим ребенком, на жизнь всей семьи в целом, ее качество, уровень, статус, возможности и множество других показателей.

Обращаю ваше внимание, что стоимость переучивания и переделывания того, что изначально сложено и построено неправильно и с ошибками – это всегда дорого, долго и не всегда полностью эффективно. Именно это и надо знать молодым родителям, а не успокаиваться от фраз бабушек, врачей, знакомых – потом все будет. 

Потом – это после 3-х лет. После 3-х лет – это уже опоздали.

В чем? В первой части по 5-ти позициям я подробно рассказала, на что обращать внимание в первую очередь. Если вас что-то не устраивает в готовности ребенка к 3-м годам по возрастным нормативам – доучивайте, донастраивайте, поправляйте, чтобы стало устраивать. Если этого не сделать до 3-х лет, то все равно приходится делать позже, но дольше, сложнее и с накоплениями трудностей. Выбор всегда остается за родителями, если они об этом знают: и о том, что надо развивать и формировать, чему именно учить и к какому возрасту, и что будет, если этого не сделать вовремя – по естественному ходу развития детей, по среднестатистической норме.

Я завершаю первый блок из двух частей. 

Это общая информация о подготовке к важному этапу в жизни ребенка и всей семьи: этап социализации ребенка в обществе. Можно сказать, что это первый экзамен родителей на родительство: подготовили как надо – будет успешен ребенок, будут успехи и радости обучения и развития дальше. Не подготовили – остро обозначатся самые критичные моменты в недоработке: речь, поведение, здоровье и т.д. Это просто результат 3-х летнего общения с ребенком. Ребенок показывает результат своего обучения и воспитания за первые годы жизни. Многим родителям это сложно принять, потому что результат их не устраивает.

Если вас не устраивает в чем-то результат, или вы хотите еще улучшить свои достижения в обучении и воспитании ребенка, в его настройке на эту жизнь для облегчения ему пути в его развитии и знакомстве с обществом и миром, то я предлагаю и рекомендую познакомиться со следующим блоком №2: Настройка ребенка и матери на посещение ребенка детского сада. Он скоро появится в доступе. Там мы детально поговорим о том, как настраивать ребенка на посещение детского сада, и как настраиваться самой матери, что учитывать и к чему готовиться для максимально безопасной и мягкой адаптации ребенка в первые полгода посещения детского сада.

Для вас специально ставлю доступную стоимость, чтобы как можно больше родителей смогли познакомиться с этой важной информацией. Рекомендуйте знакомым, скидывайте ссылки, пусть они сами приобретают материал. Пересказывать - не рекомендую, так как можете вызвать недовольство и возмущение людей на самих себя  и на меня, как на автора этой информации. Вы точно можете сказать о своих эмоциях и переживаниях, выводах и решениях - это безопасно. Дальше - пусть сами решают стоит им приобрести подобный материал и познакомиться с ним или их устраивает жизнь такой, какая есть сейчас. Спасите сначала себя, а потом пожелайте спастись и другим, но не спасайте их. Это процесс познания каждого отдельно взятого человека. 

Успехов вам в настройке себя и своей жизни! 

Стоимость блока №1: 3 500 рублей