Условно разделим:

Обучение - как естественный процесс, который проводят сами родители, развивая ребенка по средним возрастным нормативам без сбоев.

Коррекция – любое специальное обучение детей сторонними специалистами, которых не смогли научить чему надо к нужному возрасту сами родители. В данном случае обучение чтению перед школой учителем не считается коррекцией, так как учитель выполняет эту задачу вместо родителей в оптимальный возрастной период ребенка по взаимной договоренности.

Коррекция – это процесс поправки и поднастройки, обучения того, что по возрасту не проявилось естественным путем у ребенка. В обучение родители могут не включать специалистов, тогда мы говорим об условно здоровом и естественном обучении и воспитании ребенка по его возрастным нормативам. Если родители не смогли по любым причинам научить чему надо ребенка к нужному возрасту, то они просят помощи у специалистов, которые специальными техниками, приемами проводят не просто обучение, а уже коррекцию того, что сформировалось неправильно и с перекосами к этому возрасту ребенка.

Поэтому все лекции подходят для родителей и специалистов, которые совместно трудятся над формированием нужных навыков у ребенка, не появившихся естественно, в нормативный возрастной период. Это и есть уже коррекция, а не естественный ход развития и обучения.

Для специалистов:

Если родители спрашивают: почему так долго занимаетесь, почему медленные, на их взгляд, изменения и слабые результаты у ребенка, а вы поняли всю суть и масштаб их трудностей в семейной системе, где ребенок не может быстрее обучаться по причинам влияния родственников, то смело отправляйте ссылку на видео, где все уже объяснили с подробной раскладкой. Изначально я хотела писать и видео снимать, чтобы перестать отвечать на такие вопросы, а просто скидывать ссылку на готовый материл. Кто хочет найти ответы на свои вопросы, должен потрудиться, чтобы ценить полученную информацию и использовать ее в своей жизни. То, что достается легко, не ценится и не удерживается человеком. Процесс познания и улучшения своей жизни – задача каждого. Не хотят изучать - пусть просто занимаются сколько надо и получают наученного ребенка. Когда каждый занимается своим делом – результаты получают все намного быстрее.

Для родителей:

Примите для себя, что вы достаточно хорошие мать и отец. Ваша задача найти подходящего специалиста, который быстро и эффективно поможет ребенку в том, в чем вы не умеете и не знаете или не получилось по вашим вариантам. Если вы хотите изучить подробнее этот процесс и планируете еще приглашать в свою жизнь детей, а не просто пережидаете, когда один ребенок вырастет, и эти темы уйдут в прошлое, то настоятельно рекомендую познакомиться с этой информацией и учитывать ее в обучении своих детей. Такое изучение важнейших вопросов в обучении и воспитании детей избавит вас от множества трудностей, непониманий и заблуждений, а также поможет безопаснее и эффективнее организовывать все взаимодействия в семье и со сторонними людьми, которые долгие годы будут учить ваших детей, а при необходимости и вести коррекцию.

(участники обучения ребенка нужным навыкам: учителя и родственники)

Цель лекции:

рассмотреть реальный процесс обучения детей навыкам и учесть всех участников, влияющих на результаты и возможность использования ребенком новых знаний и умений.

План лекции:       

1.    Вступление. Настрой на просмотр и восприятие информации.

2.    Для кого подходит это видео: для родителей и специалистов.

3.   Идеальный ориентир максимально эффективного процесса взаимодействия в коррекции детей (в обучении детей).

4.    Реальное распределение взаимодействий всех участников коррекции

5. Информирование о настройке для родителей и специалистов на коррекционный процесс: как думать, как взаимодействовать, как распределять задачи.

6.   Понимание: чем занимается логопед в коррекции ребенка. Разграничение функций логопеда, воспитателя, психолога, дефектолога.

7.    Распределение ролей в коррекции всех участников и их задачи.

8.    Гарантии в обучении детей.

9. Позиции, которые необходимо принять родителям для повышения эффективности коррекции.

10. Особенности коррекции в частной сфере и в государственной системе.

Описание:

Важность этой информации первостепенна. Если специалист и родитель смогут понять весь масштаб процесса обучения навыкам ребенка, то эффективность его обучения возрастет не в разы, а в десятки и в сотни раз, в чем я убедилась и продолжаю убеждаться на практике в работе, как логопеда, так и психолога. Учтя этот расклад взаимодействия всех участников коррекционного процесса (а также самого процесса обучения и воспитания детей), вы сможете настраивать его самостоятельно. Знание схемы взаимодействия участников процесса дает возможность управлять им, направлять, корректировать и определять тот формат общения, обучения, тренировок, который будет максимально быстро, точно, облегченно проводиться не только специалистами, но и родителями, а также самим ребенком.

Четкое распределение ролей, знание своих задач, постановка конкретных целей каждым участником взаимодействия приводит к повышению прозрачности и доступности для понимания всего процесса обучения и того результата, к которому все, объединенными усилиями, ведут ребенка.

Без знания этой информации можно придумывать себе все что угодно. Реальность одна, она объективная и конкретная. Только знание реальности дает возможность вносить в нее изменения. Мир фантазий, заблуждений, придумок и ошибочностей мешает менять объективную реальность, в которой происходит обучение ребенка нужным для него в этом возрасте навыкам.

Удачи вам в ознакомлении с реальностью и в ее изменении как вам надо!

Стоимость: 1 500 рублей

Цель лекции:

рассмотреть базовые причины постоянного конфликта между специалистом и родителями, который вызывает разница между ожиданием и реальностью, минимизировать напряжение между специалистом и родителями и улучшить помощь детям, сделать ее эффективнее.

План лекции:

1.   Вступление. Настрой на просмотр и восприятие информации.

2. Запрос с точки зрения родителей. Как его формировать. К какой формулировке запроса стоит стремиться для максимального результат от обучения.

3. Как в реальности складывается формирование запроса и выстраивание взаимодействие специалиста и родителей после договоренности.

4.   Как настроиться и что учесть, чтобы подойти к более эффективному варианту формулирования и отслеживания реализации запроса.

5.   3 варианта прихода к специалисту родителей с запросом.

Описание:

Коррекция – это процесс исправления того, что сложилось с перекосом. Логопедия – это коррекция речи, которая сформировалась с искажениями. Например, неговорящий ребенок – это сбитый в настройке развития речи ребенок, который требует не просто обучения, а переобучения от наработанного привычного режима молчания и/или неправильной речи. Все родители, которые приводят своих детей в сферу коррекции чего-либо, например, речи, уже имеют базовое недовольство ребенком. Недовольство тем, что не так как им надо. Недовольство появляется от несовпадения ожидания и реальности. Это внутренний процесс.

Запрос родителей зачастую базируется на их ожидании, а задача специалиста переформулировать его и привести к объективной реальности: возможностям самого ребенка и среднему темпу обучения и переобучения в этом обществе.

Как избежать родителям ключевого конфликта, который часто возникает в коррекции? Как не брать груз чрезмерной ответственности специалисту на себя за жизнь и изменения у ребенка? Как завершить войну между родителями и специалистами и устранить все претензии друг к другу? Как претензии взрослых мешают обучению детей? Как лучше настроиться родителям и специалистам, чтобы максимально повысить результаты обучения ребенка чему надо? В каких случаях необходима психологическая помощь самому специалисту и родителям?

Информация важна для родителей, которые хотят помочь детям быстрее научиться чему надо и минимизировать свои помехи этому процессу. Да, нужно сначала принять, что люди друг другу в большинстве случаев мешают, просто степень помех у всех разная. Безвредных людей нет. А для специалистов она важна даже в первую очередь, так как понимание этого процесса поможет перестроить весь свой подход к взаимодействию с родителями. Пересмотрев свое позиционирование: кто я и что должен делать четко по функционалу и своим возможностям. Это позволит изменить подход в работе и получить возможность эффективнее помогать и, соответственно, повышать стоимость своих услуг. Желаю удачи в пересмотре своих позиций и представлений!

Стоимость: 1 500 рублей

Цель лекции:

рассмотреть формулирование и корректировки запроса родителей специалистом, учесть состояние родителей в коррекционном процессе для сохранения себя специалистом: состояния здоровья, рабочего режима, дееспособности, возможности  продолжать работать и получать удовольствие от любимой деятельности.

План лекции:

1.   Вступление. Настрой на просмотр и восприятие информации.

2.  В чем заключается ключевой конфликт между родителями и специалистом. В чем никогда не признаются вам родители.

3.  Список необходимых учетов: на что обратить внимание в начале занятий, о чем нужно договориться, чтобы получить лучшие результаты в обучении.

4. Что нужно пересмотреть, чтобы легче относиться к взаимодействиям с родителями – клиентами. Устранение претензий к ним.

5.    Базы обучения и воспитания детей: у кого они есть, в чем они проявляются.

6.  Как мягко и эффективно обозначить границы в работе с родителями для лучших результатов в коррекции.

7.   Ожидания всех сторон коррекционного процесса: родителей, специалиста, ребенка. Идеальный и реальный варианты.

8. В чем опасность принятия накопленного недовольства родителей специалисту на себя. Задачи недовольства.

9.  Значимость пересмотра этих тем для профессионального и личностного роста.

Описание:

Это видео предназначено в большей мере для специалистов, но родители также могут изучить его, если хотят учесть больше в своем собственном обучении и воспитании своих детей. Основными задачами в таком детальном изучении базовых вопросов в коррекции, являются безопасность и реализация.

Безопасность – это возможность специалиста с учетом необходимых знаний и умений защитить себя и сохранить свое здоровье: физическое и психологическое (эмоциональное).

Реализация – это возможность специалиста с учетом необходимых знаний и умений достигать нужных результатов в своей деятельности и радоваться им!

Для того чтобы сформировать базовую безопасность для себя в своей профессиональной деятельности, нужно обладать расширенными знаниями о протекании многих процессов и тех следствий, к которым они приводят. Иными словами, необходимо четко отслеживать причинно-следственные связи действий своих и клиентов, и уметь влиять на этот ход развития событий для нужных вам изменений.

Кто хочет этому научиться или уже исследует эту тему и продолжает совершенствоваться в навыке управления взаимодействиями с родителями и детьми, это видео будет палочкой выручалочкой. На многие вопросы найдете ответы, многое сможете переосмыслить и принять себя как главного в коррекционном процессе. Если в этом принятии будут трудности и после ознакомления с видео-лекцией, то рекомендую обратиться за консультацией к психологу и проработать эту тему. Ко мне обращаться по этому и многим другим вопросам можно, о записи на консультацию и проработку подробнее в меню страницы.

Стоимость: 1 500 рублей

Цель лекции:

рассмотреть  закономерности речевого развития в норме и при нарушениях работы нервной системы, понять глубину проблемы недоразвития неговорящего ребенка к 3-м годам и осознать масштаб необходимой комплексной коррекции для приближения его к 5-7 годам к средней норме речевого, физического и психологического развития.

План лекции:

1.   Вступление. Настрой на просмотр и восприятие информации.

2.   Этапы развитие речи: от зачатия до 5-ти лет.

3. Речевая база: сроки наработки, причины сбоя в накоплении и её использовании после 1-го года жизни ребенка.

4.  Речь как инструмент познания после 5 лет. Что происходит с детьми, которые не научились полноценно говорить до 5-ти лет.

5. Как влияет недоразвитие речи (нарушение работы нервной системы) на развитие всего организма.

6. Почему необходимо организовать условия для формирования опережающего развития неговорящего ребенка: ускорение речевого развития в 3-10 раз.

7.  Структура дефекта к 3-м годам: последствия, когда проявляется, что делать.

8.  Сроки коррекции и количество специалистов, участвующих в коррекции.

9.  Почему терпеливо жду проявления дозревающего сознания ребенка, и в чем оно проявляется в реальности.

Описание:

Эта информация важна настолько, насколько ценна жизнь человека. И я не преуменьшаю. Настоятельно рекомендую молодым взрослым ознакомиться именно с этой видео-лекцией до рождения первого ребенка, чтобы избежать 90% всех проблем в развитии и его обучении. Осознав механизм естественного процесса развития и ключевые моменты, на которые нужно смотреть, чтобы увидеть первые признаки нарушений и вовремя быстро и точно получить необходимую помощь. В идеале полностью заблаговременно предотвратить любые сбои в развитии ребенка до 5-ти лет.

Здесь я подробнейше с таблицами и раскладками рассматриваю естественный этап речевого и частично психологического развития ребенка, а также вариант часто встречающегося нарушения – позднего начала речевого развития у детей после 2,5-3-х лет. Почему и в чем именно дети уже опоздали, если начали произносить свои первые слова только после 3-х лет и какова сложность, средняя необходимая скорость коррекции и её общая длительность в этом случае. Напоминаю, что обучение речи происходит до 3-х лет (закладывается вся база), а после 2-3-х лет запуск речи, абсолютно всегда, будет глобальной, масштабной коррекцией всей нервной системы ребенка. 

Нарушение речи – это нарушение полноценного функционирования нервной системы, поэтому логопед  - это специалист, который настраивает мозг, настраивает нервную систему педагогическими и, при возможности, психологическими методами. Как он это будет делать в случае нарушений в естественном ходе развития ребенка, подробно рассматриваю в видео.

Это важно знать и родителям, которые хотят помочь ребенку научиться говорить по возрастным нормативам или принять активное участие в самой коррекции речи. Без знания этих механизмов не получится специалисту работать с детьми по запуску речи. Я хотела научиться запускать речь детям с нуля. В процессе своего обучения я пришла к целостному пониманию всего процесса речевого развития и отказалась от этого желания. Теперь я умею это делать, запускаю быстро и эффективно, от 10 занятий до 3-4 месяцев работы, но стала обращать внимание уже не просто на саму технику, а на работу с растущим сознанием ребенка, которое начинает формироваться после запуска речи. Об этом обязательно расскажу в другом видео, потому что это следующий камень преткновения, с которым вынуждены в экстренном режиме сталкиваться родители, а знаний, как сознание взращивать и развивать, у обычных людей нет. Я не встречала, поэтому нарабатываю сама.

Стоимость: 1 500 рублей

Цель лекции:

рассмотреть максимально охватно позиции, которые влияют на заполнение мозга у детей до 3-х лет, понять принципы сбоя естественного речевого развития и их силу воздействия для профилактики и коррекции речевых нарушений, устранить иллюзию, что неговорящий ребенок – чистый лист – изучить багаж накопленных помех за первые годы жизни.

План лекции:

1.  Вступление. Настрой на просмотр и восприятие информации.

2. Заполнение мозга в %: включение в работу дополнительных нейронных связей по возрастным этапам.

3.  Как работают 40% мозга к 3-м годам плохо говорящих и неговорящих детей и чем заполняются.

4.  До 3-х лет загрузка информации в мозг без критики: без фильтров, без отказа, 100% принятие как базу восприятия этого мира.

5.  Как влияет фактическое знание родителей о ребенке на его развитие. Знание как указание мозгу ребенка как функционировать.

6. Уход от фактичности (знаний) – проведение двухступенчатого анализа – возможность указать путь развития ребенку.

7.   Как запускается генетика у ребенка и через что проявляется.

8.   Каким ребенок становится к 3-м годам: какой опыт жизни, какой багаж он уже приобрел и несет – творчество родителей и окружения.

9.   Как формируются запреты на проявление через речь у детей с рождения.

В подарок!

Видео-разъяснение списка принятий, которые помогут родителям увидеть реальность, а  специалистам учесть необходимые условия для эффективного обучения и коррекции детей. При отсутствии таких принятий у родителей скорость изменения будет медленнее во много раз, потому что они будут своим сопротивлением задерживать ход всей работы, фиксируя ребенка на старых позициях внутренне, по их принятию, по их старому знанию.

Описание:

Когда  родители приводят детей 3-4 лет на занятия, то они просят специалистов научить их чадо чему-либо по договоренности. В этой виде-лекции с дополнительным бонусом в виде подарка я подробнейше с примерами описываю почему обучение большинства детей после 3-х лет не является чистым обучением. Чаще всего при наличии любых нарушений нервной системы, проявляющейся в каких-либо перекосах и сбоях развития интеллекта, физического, эмоционального и речевого развития, специалист вынужден переобучать, корректировать, поправлять ребенка.

Другими словами, место под естественное обучение к 3-м годам у детей с любыми нарушениями уже занято. И теперь необходимо проводить два параллельных процесса: выкидывать то, что мешает, и учить тому, что будет способствовать. 

Простой пример: формирование новой привычки – перестать делать как раньше, то есть, отказаться от того научения и той наработанной связи нейронов, и перейти на новое научение, то есть, полноценно запустить и натренировать новые нейронные связи. У взрослого осознанного человека это занимает от 21 дня – начальный этап, до 6 месяцев ежедневных тренировок с доведением до автоматизма. У детей алгоритм схож и в чем-то имеет облегчение – они имеют естественный процесс развития, а в чем-то затруднен – у них нет еще сознательного «надо делать мне это».

Информация в лекции помогает оценить весь масштаб того багажа, который приобретает ребенок за первые годы жизни. Именно он и приводит чаще всего к сбою в естественном развитии речи и всей системы. Его нужно знать в лицо, уметь вычислять, по возможности устранять и выбрасывать, желательно до того, как он станет частью личности ребенка. А на этом свободном месте формировать нужные навыки, которые помогают ребенку познавать себя и этот мир, адаптироваться к жизни в этом обществе.

Поэтому данная информация подойдет и будущим родителям, и тем, кто уже взращивает ребенка, и специалистам, которые ведут войну с этими накоплениями, шаг за шагом захватывая все новые рубежи в процессе обучения детей нужным, полезным для них навыкам, замещая ими помеховый и разрушающий ребенка балласт накоплений.

Когда я полностью смогла принять эту реальность, протестировав ее тысячи раз, то только после этого появилась возможность объективно оценить свои силы. Специалисты сильны, но три - пять лет обучения ребенка не в ту сторону его ближайшим окружением, всегда сильнее. Можно отдать себя всего одному единственному ребенку, потеряв здоровье, но так и не получить нужных результатов. Те, кто работали с неговорящими детьми, прекрасно понимают, о чем я говорю. 

Поэтому эта информация призвана понять и принять объективную реальность, оценить свои силы и делать то, что вы можете, а не то, что от вас хотят. Эта позиция подходит как для родителей, так и для специалистов.

Искренне желаю вам удачи в пересмотре этой темы в вашей жизни. Она, и правда, дает колоссальное облегчение и глубинное понимание механизмов развития детей.

Стоимость: 1 500 рублей

Уважаемые читатели и слушатели. Я насколько могла подробно описала пояснительные записки к каждому видео. Я пролистала каждую минуту всех видео еще раз и в очередной раз убедилась, что многократный просмотр этих видео помогает моему позиционированию настроиться на нужный лад. Клиенты -родители и дети приходят со своими тяготами, заботами, ожиданиями и желаниями, другими словами, они приходят со своим видением мира, в котором их дети просто немного что-то не умет делать как надо. И зачастую, они просто не знают, что кроется под этим немного. Эти 5 видео только самая верхушка айсберга под названием человеческая система, которая имеет свои закономерности формирования и развития.

Чтобы оставаться устойчивым в этом знании, на начальном этапе специалисту практически каждый день стоит освежать в памяти всю сложность механизмов речевого развития и масштабность нарушений в большинстве случаев. Для чего? Чтобы продолжать работать без эмоционального выгорания, чтобы оставаться устойчивым в том случае, когда родители по незнанию требуют быстрых результатов, а их быть не может, чтобы легко и уверенно брать достойную оплату за свой труд и по-настоящему оценивать свои результаты и глубину проработки, которую вы ведете каждый день!

Для родителей это все огромная помощь в профилактике любых возможных нарушений в развитии детей. Прослушайте все лекции и вы будете знать куда смотреть, сколько учить и как настраивать, чтобы получить нужные результаты. Согласна, это для пытливых, активных, осознанных, а я с такими только и работаю уже много лет. Поэтому, если вам надо, берите и используйте в своей жизни. Если у вас появятся вопросы при ознакомлении с материалами, а они скорее всего появятся, и вы заходите их прояснить или получить консультацию по вашему ребенку, по сложному случаю в работе с ребенком и семьей в форме супервизии - обращайтесь.Оставляю ниже кнопку: записаться на консультацию. 

Примите, что это ваш вклад в свою безопасность, в свое здоровье, в свой профессионализм и самореализацию как в роли специалиста, так и в роли родителей. Цените это, удерживайте свои достижения, и они будут работать на вас. Только то, что люди ценят по-настоящему, что приоритетно у них в жизни, они имеют в форме достижения. Искренне вам желаю ценить себя и свою реализацию. Мы об этом еще поговорим. Успехов в изучении!