Цель видео:

Рассмотреть трансформацию «надо» в «хочу» у взрослого человека; выяснить для чего нужна самодисциплина и жертвование хотелками для достижения важных целей и задач; поисследовать тему уровня знания и незнания в жизни человека.

План:

1.    Введение в тему.

2.    Алгоритм анализа проведения процессов, выполнения дел: что делаете, как, с кем, где и т.д. Что хочу, как это делаю, что получаю в результате.

3.    В каком случае получится достичь нужного результата?

4.    Когда начинаются у человека свои достижения? Как они присваиваются?

5.    Дети, взросление (подростки, юность), зрелость: как трансформируется слово «надо» у человека в процессе развития?

6.    Почему многие люди не присваивают время жизни, которое тратят на работу?

7.    Этап зрелости личности: принятие своих надо, перевод надо в хочу.

8.    Как все расходные характеристики по деньгам перевести в позицию «вклад в себя»?

9.    Для чего нужен баланс между «надо» и «хочу» для достижения желаемых результатов?

10.Почему для достижений одной цели приходится отказываться от других целей, задач и желаний? Чем людям приходится жертвовать для достижения результатов?

11. Для чего нужно выбросить все чужие формулировки «надо и должен» из своей жизни? На что их необходимо заменить?

12. Когда «надо» переходит в «хочу» и человек начинает получать удовольствие и радость от своих обязательных дел?

13. 3 уровня: как люди справляются с жизнью? В чем проявляется невозможность справиться и умение справляться в поведении и состоянии человека.

14.Что такое отдых? Как и за счет чего люди отдыхают?

15.Когда появляется у человека творчество, гибкость, вариативность в выполнении дела?

16.Когда люди решают, что все знает?

17.Как родители привязывают детей к себе на всю жизнь?

Описание:

Это первое видео из 3-х частей по теме как справляться со своей жизнью и достигать желаемых результатов. Очень ёмкое, информативное, четкое и структурированное. Обратите внимание на план лекции. Я описала только часть вопросов, которые там рассматриваются с конкретными пояснениями и раскладками. Эту информацию можно считать вводной в самостоятельную жизнь молодого и уже зрелого человека, который хочет отделиться от родителей, стать самостоятельным, научиться действовать самому и начать достигать желаемых результатов.

В начале я говорю о том, что при объединении с кем-либо необходимо учитывать влияние этого объединения на жизнь человека. Объединение – это реальный информационно-энергетический союз, соединение на разных планах людей по сходным интересам, позициям, желаниям, условиям и возможностям жизни. Если в данный момент вы не имеете желаемых результатов, но уже некоторое время стараетесь их достигнуть по любым темам, то стоит обратить пристальное внимание на то, кто вас окружает, в чем вы объединились, и по каким позициям на вас влияют другие.

Именно об определенной степени отделения и самостоятельности для появления возможности достигать свои потребности и желания я подробно рассказываю в лекции. Это информация в основном закрыта для большинства людей, так как она очень действенна. Части людей она просто не нужна, так как отделяться от родителей, друзей и партнеров они не хотят, те их тянут. То есть, психологические дети не имеют потребности отделяться, но их капризы и недовольства могут носить внешний вид желания стать самостоятельным. Не стоит обманываться, они просто хотят, чтобы им давали все, что они хотят, но ничего не просили взамен. Скорее всего их не заинтересует видео по самостоятельности, так как они и не планируют становиться самостоятельными и брать на себя ответственность за свою жизнь. Это сложно и не понятно пока для чего нужно.

Этот курс подходит для тех, кого не спрашивали в детстве и уже назначили самостоятельными и ответственными, но не только за свою жизнь, а еще и за жизнь братьев и сестер, самих родителей, друзей и знакомых. Таких людей достаточно много, так как тех психологических детей кто-то вынужден вести по жизни,  пока не осознал это и не принял решение отказаться от этой роли. Кто-то может понять, что именно его и ведут родственники и знакомые.

Чтобы сформировать самостоятельность легче и быстрее, вам поможет понимание того, что влияет на вас и мешает вам достигать ваших желаний и важных целей и задач. Внимательно изучите видео, пишите все вопросы, которые у вас возникают, все идеи и мысли, которые к вам приходят, а после этого не спешите что-то менять. Сначала идите в жизнь наблюдать и выяснять, проверять и тестировать, а как у вас на самом деле обстоит ситуация. 

В среднем одно видео может дать от 30 до 50 позиций, которые заставят вас пересмотреть свои привычные схемы взаимодействия и помогут принять решение действовать по другому, как полезно и выгодно вам. Именно это видео может полностью изменить представление о роли родителей в жизни человека. На многие вопросы: почему они с вами так, и вы так должны и делаете, хотите или не хотите – вы найдете свои ответы. Просто выберите свою собственную позицию при просмотре и прослушивании материала: я ищу ответы на свои вопросы. Пусть они складываются и приходит понимание что, от чего и как у меня в моей жизни происходило и происходит сейчас. Тогда вся информация, которую вы будете воспринимать, будет укладываться максимально эффективно для вас. 

Но еще раз напоминаю, не торопитесь бежать всех ставить на их места, все менять, как вы осознали и поняли. Сначала наблюдение, потом поиск самых безопасных для себя стратегий поведения, а затем только первые небольшие шаги. После этого вновь смотреть, анализировать и подстраиваться под изменяющуюся жизненную ситуацию. Задачи вызвать у родителей с больным сердцем инфаркт от заявления, что теперь я буду делать так, как считаю нужным – нет. Это делать надо плавно, они привыкнут, смирятся, и передоговорятся с вами о другом формате общения. С другими людьми также мягко. Если есть вредное общение, то тут уже решайте сами, но в приоритете именно ваше здоровье и безопасность, а не других людей, потому что каждый заботится о себе и своем состоянии – это проявление зрелости. 

Полезного вам просмотра и прослушивания!

Цель видео:

рассмотреть алгоритм самообучения и обучения главенству; выяснить, в чем заключаются особенности обучения других людей и передачи чужого опыта; узнать как формировать определенности для своей жизни.

План:

1.    Что говорит о человеке желание учить других людей?

2.    К чему необходимо готовиться человеку, обучающему других?

3.    Чему люди хотят учить других людей?

4.    Когда эффективно работает обучение и самообучение?

5.    Алгоритм процесса самообучения.

6.    Когда включается самообучение у человека после 18 лет?

7.    Для чего праздники привязывают к датам? Для чего и как подводить итоги за прошлый период жизни?

8.    Для чего необходимо писать вечером планы на следующий день? Как уменьшить участие в чужих планах по чужим сценариям?

9.    Как способствует в жизни принятие объективной реальности?

10.  На каком этапе самостоятельного движения мир и мироздание начинает способствование человеку? Когда начинает быть максимально эффективна любая психологическая и сторонняя помощь?

11.  Что такое помощь? Чем отличается от делания за другого?

12.  В чем заключается самый высокий уровень помощи?

13.  Почему чужому опыту обучить нельзя? Для чего чужой опыт нужно выкинуть и формировать свой?

14.  В чем смысл передачи родителями детям своего жизненного опыта? До какого возраста он помогает? В каком возрасте он начинает мешать самостоятельному движению в жизни?

15.  Три позиции формирования определенностей: без чего мне надо, как мне надо, как у меня сейчас.

16.  В чем особенность обучения главенству и управлению в обществе?

17.  Алгоритм обучения главенству.

18.  Для чего необходимо научиться подчиняться? Кому можно подчиняться?

19.  Где в современном мире люди становятся главными чаще всего?

Описание:

При запросе: как научиться делегированию, другими словами, как научиться передавать полномочия и задачи другим, вскрылась важная тема: обучение главенству. При рассмотрении этой темы я пришла к выводу, что мест, где естественным образом бы обучали управленчеству и главенству безопасно для самого человека и его подчиненных, эффективно для достижения всеми нужных им результатов, целенаправленно не учат в этом обществе. Вы сами посмотрите по сторонам, кто готов обучить властвовать и передать власть в руки молодых и перспективных? Это не происходит даже на самом начальном уровне: в семье, где родители, по идее, должны в 18 лет полностью передать все права на собственную жизнь молодого человека ему самому и отойти в сторону со своим опытом, научением и участием. 

Это происходит только в том случае, если сами родители зрелые взрослые, которые реализовались не только во взращивании ребенка, но и в своей собственной жизни. Ребенок – это не их жизнь. У ребенка своя жизнь, а у родителей с ребенком в роли воспитанника до 18 лет – другая. Это разные жизни, разные состояния, разные смыслы ситуаций и событий, разные чувства и эмоции, разные цели и задачи. Все разное, но родители чаще всего обобщают и присваивают ребенка себе, присоединяя его к своей жизни, пропитывая его всем своим знанием, опытом и состоянием, полностью закрывая возможность ребенку провести в этой жизни свое собственное, раскрыть себя и реализовать свои устремления. 

И это возможно понять, насколько глубоко пускают корни чужое вмешательство, только в процессе избавления от него. В другом случае люди живут с чужим, принимая его своим, считая себя такими. Например, грусть осенью. У детей нет грусти осенью, они не знают с рождения, что есть времена года для грусти и печали. Но окружающие его научают и пропитывают этими состояниями и содержаниями, после чего ребенок проникается и принимает, что осень – это плохо, осенью тоскливо. И живет так всю жизнь, передавая это важное знание своим детям. Никогда ребенок, а потом взрослый человек не смотрел своими глазами на осень, и не знает, что она может вызывать у него разные смешанные эмоции, в том числе восторг, спокойствие и тихую теплую радость.

Привожу пример про осень для наглядности. Так глубоко распространяется чужая власть над неокрепшими сознаниями. С ними можно сделать все, если целью не ставят вырастить осознанного старшего и главного, который сам будет выяснять, что такое для него осень, жизнь и он сам. 

Если у вас не было примера в жизни безопасного главного и старшего рядом, который не подчиняет и навязывает свое, реализовывая через вас свои состояния, мечты и содержания, а способствует вашему собственному познанию и развитию, но вы хотите стать таким для своих детей, для своих подчиненных, для себя самого, то эта лекция вам в этом поможет. 

Очень информативно, точно, структурно. Алгоритмы даны списками с конкретными понятными позициями, которые я подробно разъясняю. Этот материал может изменить всю вашу жизнь, если вы примите его и начнете исследовать свою собственную жизнь под этим углом, в этом свете, с учетом всех этих позиций, которые я описываю.

Подходит информация для всех, кто старше 18 лет и начал самостоятельную взрослую жизнь. Всем приходится выполнять роль главного в своей жизни: например, для детей и для себя самого. Если вас ростили подчиненным, то вы имеете огромный набор внутренних настроев и установок на подчинение, а не на управление. В детстве родители по незнанию и искаженному или ошибочному знанию своему, которое еще называют невежеством, жестко определяют подчинение своих детей, даже если у них это не получается. Определители формируют не на время развития и роста, а навсегда – граничных условий не ставят, поэтому ребенок вынужден, пока не пересмотрел, выполнять эти указания и во взрослом возрасте. Эти каналы подчинения остаются открытыми и после 18 лет, поэтому начальники отлично умеют манипулировать подчиненными, "зрелые тетки" чаще, чем дядьки также молодых цепляют за эти каналы и управляют ими. 

Все от того, что родители не сказали выросшему ребенку: в 18 лет наша власть заканчивается. Власть дана была для взращивания и адаптации в социуме нового человека. Задача выполнена, ты – свободен и самостоятелен. Если вы не слышали подобное от родителей, то вас никто не отпускал и жить самостоятельно не разрешал. Но люди врут даже сами себе. Внешне могут сказать, но внутренне будут держать так, что никуда этот молодой человек не денется вплоть до смерти родителей и даже после нее.

Если вы хотите подробнее рассмотреть процессы подчинения и управления, выяснить как у вас, и определиться с тем, как вам надо – приобретайте доступ к курсу и внимательно изучайте. Чем больше вы возьмете из этой информации, тем больше сможете заметить в своей жизни и поправить в дальнейшем. 

Напоминаю, что никому ничего высказывать сразу не надо: "вы меня не так учили, вы мне должны или я вам ничего не должен". Это узкие понятия, они не применимы к схеме взаимодействия ребенок – родитель. Там все намного сложнее. Поэтому наблюдайте, задавайте вопросы, внимательно слушайте и побольше молчите и думайте. Здесь нужно многое обдумать и понять, прежде чем принимать решение и начинать действовать. 

Успехов вам в этом удивительном процессе познания!

Цель видео:

Рассмотреть алгоритм делегирования с подробным разъяснением всех этапов;  поисследовать 3 этапа управления эмоциями; порассуждать в чем и по каким причинам люди позволяют себе чрезмерно эмоционировать, к каким результатам это приводит.

План:

1.    Кто не воспринимает человека авторитетом и главным в жизни?

2.    Влияние объединений с другими людьми на результаты общих дел.

3.    Для чего необходимо договориться о базовых понятиях и говорить «на одном языке»?

4.    Как организовывается семья?

5.    Для чего необходимо выяснять, как человек понял свою задачу? Сколько раз полезно уточнять это понимание?

6.    Как идет распределение уровня знаний и учетов начальником и главным по всей системе объединения / организации?

7.    Почему исполнители/подчиненные не хотят учиться, не хотят подчиняться и выполнять даже то, о чем договорились и определено правилами работы?

8.    Какие темы можно выбирать для познания и обучения в этой жизни?

9.    3 этапа управления эмоциями: почему происходит эмоциональное выгорание?

10. Какие каналы растрат энергии и внимания существуют?

11. Почему люди, достигающие поставленных целей, не могут себе позволять проявлять сильные эмоции, долго в них находиться и накапливать их?

12.Для чего необходимо расширять рамки возможностей справляться, переживать и укладывать условно позитивные и негативные эмоции, чувства и состояния как чужие, так и свои собственные?

13. Как правильно и безопасно использовать злость и другие негативные эмоции?

14.К чему приводит полное понимание ситуации? Как влияет понимание на негативные эмоции?

Описание:

Это третья часть курса. Она начинается с подробного алгоритма делегирования в этом обществе с подробными пояснениями. Особое внимание я уделяю тому, что стоит учитывать при наработке опыта и умения разделять обязанности и договариваться об условиях сотрудничества. Этот механизм легче всего изучить и поисследовать на примере семьи, где мать и отец – это два главных для ребенка человека, которые сотрудничают по взаимной договоренности на конкретных условиях. Ребенок – это младший и подчиненный, который перенимает модель поведения и взаимодействия значимых взрослых. Он принимает и подчиняется их указаниям и требованиям. 

Поверьте, дети в 100% подчиняются, даже в том случае, когда капризничают, возмущаются и ругаются – это поведение, которое они увидели, приняли и уже отрабатывают на родителях. Закрепленное поведение является навыками и становится проявлением личностных навыков - социальных адаптивных приспособленческих умений.Один из частых вариантов, если дело не касается болезни тела, то  неговорящий ребенок – это подчиненный ребенок установкам родителей молчать, которую дают ему весь первый год жизни, когда он кричит, а молодая мать не имея с ним контакта, не может его успокоить и настроить как надо. После тысяч повторений «заткнись и молчи» ребенок принимает эту команду и прекращает обучение речи. Он замолкает. Так как этого стало очень много в социуме, поэтому я и привожу подобный пример.

Договоренность о совместной деятельности для достижения общего результата  - это важный навык в любом объединении, в которое вы включаетесь: семья, друзья, команда, класс, коллектив на работе, клуб по интересам и т.д. Везде требуются навыки общения и умения договариваться  и выполнять свои договоренности. Этому часто мешает эмоциональное выгорание, усталость, растрата ресурсов. Многие люди с удовольствием бы участвовали во многих проектах, выполняли свои общения и поставленные цели, но они не имеют достаточного количества ресурсов для этого.

На самом деле каждый имеет достаточно ресурсов на свою собственную жизнь. Но детей так настраивают, что важным и главным назначают в их жизни чужие интересы и приоритеты, определяя их распределение по сторонам, а не на себя. Это относится и к трудоголикам, которые делают все для всех, и для эгоистов, которые тянут одеяло на себя. Это условное распределение тех, кого научили давать и тех, кого научили брать. И в том и в другом случае их внимание обращено во вне – на других людей, которым делают что-то или от которых ждут чего-то. Внимание на себя для себя по своим целям и задачам: это формат обучения главного, старшего, управляющего. Только с балансным распределением мне  - другим, возможно сохранение собственных ресурсов внимания, энергии, сил, здоровья и возможностей делать то, что надо и хочется.

Если вы хотите научиться сохранять свои ресурсы и направлять их на дела для себя, то эта лекция для вас. Напоминаю, что ресурсов у всех достаточно, просто их раскидывают во все стороны окружающим, а себе не хватает. Это неправильная настройка, небезопасные схемы взаимодействия, которые стоит пересматривать и перестраивать. С позициями: им надо, для них стараться, им угодить, от них заслужить похвалу и одобрение, им понравиться, мне важно их мнение, я сам никто без них и т.д. – невозможно быть главным и управляющим. Это так называемые детские болезни, которыми надо переболеть и выбросить.

Понаблюдайте за успешными людьми, деловыми, крупными управленцами и вы увидите, что они умеют управлять своими эмоциями, они не позволяют себе ярких эмоций, они никогда не дают себя вывести из равновесия, потому что это равносильно потери устойчивости, статуса, достижений и положения. Чем выше люди поднимаются по карьерной лестнице, тем более крупные задачи им приходится решать, тем более собранными они вынуждены быть, чтобы вести анализ и выяснения с ясной головой и успокоенным сердцем. 

Чем выше ответственность, тем больше собранности и точности, взвешенности и продуманности должно быть в каждом решении. Воспитание и обучение ребенка, ведение его по жизни – это самая высокая ответственность, которая существует здесь. Никакие деньги и никакая власть не сравнится с этим. Именно поэтому здесь должна быть хирургическая точность действий, академический уровень знаний этого процесса и огромная терпеливость и любовь, которые помогут провести этот уникальный процесс. 

Я говорю о воспитании и обучении настоящего успешного развивающегося человека, а не о траве под забором, на которую похожи многие дети, которых не учат последнее время даже простым элементарным процессам самообслуживания безграмотные родители.

Если вы уже готовы перестать быть дилетантами в вопросе воспитания и обучения детей и самих себя, устали от экспериментов над собственными детьми и способны понимать и учиться нужным навыкам, которые, скорее всего, вам никто не давал и до сих пор ограничивает в познании, заявляя, что ваше внимание нужно стареющим родителям, которые вас вырастили, коллегам на работе, делу или призванию, то берите материал, изучайте и меняйте свою жизнь к лучшему. Сначала всегда требуется научиться самому, чтобы потом попробовать научить этому других. Этот материал для вас. 

Выясняйте, узнавайте, пробуйте менять, перестраивайте свою жизнь как вам хочется. Это делать не просто можно, но и нужно, именно для этого человеку дана свобода воли и самостоятельность. Не дают, ограничивают - забирайте сами и идите жить как хотите. Не можете – учитесь. Страшно – просите помощи у тех, кто уже смог. Не хотите делать сами, а удобно скидывать ответственность на других – живите так, как живете, но знайте, что недовольства накапливаются и медленно вас убивают своим разрушающим действием. Если вы хоть в чем-то недовольны в своей жизни – это терпеть опасно. Нужно либо это принять и жить так, либо изменить. Жить и мучиться – это уже выбор самого человека, кстати, невротический.

Если вы полностью прочитали все описания к видео-лекциям и пережили этот процесс, то переживете и дальше выяснения и узнавания по этим темам. Желаю вам в этом успехов!

Если сами не разберетесь и не все сможете поправить у себя, то обращайтесь за консультацией ко мне. Мы выясним детально, что именно у вас вызывает затруднение, проработаем конкретные темы, поправим то, что требует пересмотра, поправки и настройки быстро, эффективно, высокопрофессионально.

Стоимость: 1 500 рублей