Цель видео:

рассмотреть пять этапов любого мероприятия, в частности, тренинга и лекции; выяснить ключевые отличия тренинга от лекции с примерами из практики; определить какие потребности сам ведущий реализует при проведении любого мероприятия.

План:

1.   Вступление. Настройка на себя и на восприятие информации.

2.   Какие этапы тренинга существуют?

3. Какое время занимает каждый этап для полноценной проработки и подготовки? Сколько внимания требует каждый этап по процентам?

4.   Для чего необходима рефлексия после проведенного мероприятия?

5.   В чем заключается 5-ый этап – восстановление?

6.   Почему результатом проведения мероприятия может быть затяжная болезнь специалиста?

7.    В чем цель проведения тренингов для самого ведущего?

8.    В чем отличие тренинга от лекции?

9.    Какие потребности реализует ведущий на тренинге и на лекции?

10. Почему молодым людям нужны лекции-беседы больше, чем тренинги?

Описание:

В настоящее время тренинги – это известный и популярный формат обучения важным навыкам, чаще всего в психологической сфере. Это направление продолжает развиваться, поэтому все больше и больше появляется предложений по данному запросу.

Эта встреча-обучение было предназначено для начинающих введение в тренинговую деятельность молодых людей. Также подходит и для начинающих эту деятельность в любом возрасте, главное, что в этом деле человек либо начинает первые шаги, либо имеет определенный опыт и свои результаты преподавания.

В данной части основное внимание уделяю подробному описанию и разъяснению всех этапов тренинга. Вместо тренинга можно подставлять любое другое мероприятие, которое вам надо провести в обучающем кого-либо формате, и провести разбор по данной схеме. Это повысит вашу эффективность работы. Особое внимание уделяю 4 и 5 этапу: рефлексии и восстановлению. Одним словом: безопасности самого ведущего.

Именно о безопасности очень мало говорят. Я же как всегда рассматриваю безопасность на трех уровнях: физическом, информационном и энергетическом. Здесь начинаю, в остальных частях продолжаю. Именно это является залогом успешного развития в сфере преподавания и проведения подобных мероприятий: не просто подбор информации и интересных практик и упражнений, а анализ проведенного мероприятия, формирование своих учетов и определенностей на будущее, работу над ошибками и полное быстрое восстановление всех ресурсов после встречи.

Любой тренинг даже легкого формата – это общение с людьми с их состояниями, содержаниями и мнениями. И если ведущий не учитывает это, а также не умеет себя безопасно ставить и защищать, а на таких встречах всегда нужно себя очень сильно защищать, то он просто будет болеть и не знать откуда к нему принесло подарочки зависти, обиды, возмущения и недовольства. Люди не со зла, а по незнанию автоматически по подсознанию проецируют на других все свои «фе», которых у каждого огромное количество. И если вы хотите и помогать этим людям эффективно справляться с их трудностями, и о себе позаботиться и обезопасить от их разрушающего вас влияния, то изучайте эти лекции и формируйте свои сотни и тысячи учетов по этой теме.

Я провела уже более 50 тренингов/лекций-бесед абсолютно все под супервизии с полноценной предварительной проработкой своих личных тем до этого, проведением и объемным этапом рефлексии и восстановления после каждого мероприятия за 5 лет практики. Это колоссальный объем работы, который привел к высокой точности и эффективности работы.

Если вы хотите научиться или уже практикуете проведение подобных встреч, но хотите продолжить свое развитие мастерства, то вы можете обратиться ко мне за консультацией по любым вопросам, связанными с этой темой как по работе с информацией и с клиентами, так и по личным вопросам, которые всегда, абсолютно всегда вскрываются после каждого такого мероприятия.

Это и есть рост и развитие. В этом и есть смысл проведения тренингов и лекций: допонять самому, что рассказываете другому и выявить у себя то, что нужно поправить и изменить, чему надо научиться, что надо учесть и принять для себя и своей собственной жизни. По сути все организовано для этой цели, а получение средств и реализация базовых потребностей в реализации и власти уже второстепенно, но также значимо. 

Если вы готовы учиться, и хотите те второстепенные темы повышать и развивать, например, стоимость ваших услуг, то обращайтесь, отвечу на ваши вопросы и проведу необходимую диагностику и выяснение на что обращать внимание, что поправить, как думать и смотреть, чтобы вы смогли получать нужные вам результаты и достигать того, чего хотите.

Цель видео:

рассмотреть подробно суть работы с информацией в процессе проведения встречи; выяснить, чем обмениваются участники и ведущий в процессе мероприятия; понять в чем проявляется главная особенность позиционирования ведущего как главного и старшего.

План:

1.    В чем отличие обучения и информирования?

2.    Почему учитель учит детей, а не взрослых?

3.    У кого находится НАДО при обучении детей и взрослых?

4.    Для чего приходят люди на тренинг на самом деле?

5.    Какой процент приходит для обучения и получения нужных результатов по заявленной теме?

6.    Что такое правильная информация?

7.    Для чего надо пробовать разные форматы работы именно так, как хотите вы?

8.   Процесс обмена информации на мероприятии (тренинге) двухсторонний: от ведущего к участникам, от участников к ведущему. Чем именно  они обмениваются?

9.  Как проявляется  позиционирование ведущий на территории старшего и главного?

10.  В чем особенности проявлений себя младшими – участниками?

11. Правила безопасности ведущего в позиции главного и старшего при взаимодействии с участниками встречи.

12.  Для чего создана обратная связь после мероприятия от участников?

13.  Почему участники не могут оценить работу ведущего?

Описание:

Ключевой мыслью является понимание, что взрослых не учат, а они учатся сами. То есть, в обучении детей НАДО находится у взрослого, и он ребенка ему подчиняет. А в обучении взрослых  - людей после 18 лет, это НАДО уже присваивается или не присваивается самим человеком, и любое внешнее воздействие и подчинение практически невозможно, так как принятие решения об использовании любого знания и его наработка в реальной жизни является внутренним процессом самого человека.

Когда понимаешь эту идею, то любое так называемое обучение взрослых людей начинает приобретать совершенно другой формат и вид, так как на передний план выступает два важных процесса: информирование ведущим участников и организация условий для их обучения, и сам процесс обучения участников. 

Ведущий организует условия и преподносит информацию, а участники в этих условиях пробуют ее принять и использовать. У каждого своя четкая зона ответственности. Но так как многие не знают, что задача учиться их собственная, а тем более, что обучить взрослого без его внутреннего решения учиться невозможно, то между ведущим и участниками всегда появляется конфликт – двухсторонний обмен информацией и другими составляющими.

В этой части я подробно рассматриваю чем именно обмениваются участники встречи при распределении: ведущий – главный и старший по этой теме, участники – младшие и  принимающие, а точнее, ученики в это время по этой конкретной теме.

Так как в этом обществе людей не учат быть главными с детства, а заставляют и подчиняют их быть младшими всю жизнь, особенно это очевидно в детстве и юности в отношениях родителей и детей, учителей и учеников, начальников и подчиненных, то все перекосы недообучения, незнания и неумения проявляются очень ярко в искусственно сознанных условиях тренингов, лекций и других мероприятий обучающего формата. С одной стороны, это опасность для здоровья и жизни ведущего, с другой – отличная возможность научиться управлению и главенству. Для этого необходимо учитывать многие моменты, о которых я рассказываю в этой части. Посмотрите на план, в нем обозначены основные темы рассмотрения.

Информация очень точная, емкая, эффективная, которая подходит и для начинающих, и для практикующих специалистов, которые хотят повышать свое мастерство. От вашего опыта будет зависеть объем принятой и добавленной к вашей горе знаний новой и уточняющей информации, а также то количество учетов, которые вы сможете сформировать для себя. Минимум от 50 до 100 позиций можно пересмотреть, прослушав эту часть. Все зависит от того, как глубоко вы умеете исследовать темы, как много вы можете использовать себе на пользу из поступающей внешней информации.

В целом, я постаралась обратить внимание на самые важные моменты, от которых зависит результат работы  и безопасность участников и самого ведущего. Начинайте всегда с безопасности, так как это самая важная тема. Если человек не знает, как будет восстанавливаться и за счет чего восполнять свои потраченные ресурсы, то лучше потренировать эти навыки на менее сложных темах в жизни, например на самом процессе обучения у других специалистов. А потом можно переходить к тренировке и в роли тренера, ведущего, организатора.

Такую модель взаимодействия в обучении можно переложить и на детско-родительские отношения. Они строятся по схожей схеме, но мало кто так ее рассматривает. Если вы учтете подобный алгоритм проведения любого мероприятия  в своей жизни, то она станет как минимум безопаснее, а как максимум счастливее и эффективнее. Желания и достижения, которые вы стремитесь реализовать, будут более достижимы, а после получения того, что вы хотите, у вас будут оставаться силы, чтобы этому порадоваться! 

Это очень важно! Успехов в исследовании данной темы.

Цель видео:

рассмотреть базовые моменты в обучении тренерству и проведению тренингов и другого обучения; выяснить, как и когда человек становится кем-то значимым и весомым; понять смысл и значимость преподавания и обучения других людей для самого учителя/тренера.

План:

1.  Почему молодые люди начинают проявлять свое «Фе» больше, если к ним начинают хорошо относиться?

2.   Как человек становится кем-то в своей жизни?

3.  Где  и когда человек начинает устанавливать свои правила и требовать их выполнения от других?

4. Почему необходим наставник и супервизор для обучения проведению тренингов на всех этапах реализации?

5.   Как накапливаются и закрываются энергетические долги?

6.  Смысл обучения тренерству – научиться защищать себя и сохранять свое здоровье и ресурсы.

7.   Формирование определенностей о проведении встречи как вам надо и без чего для повышения безопасности и эффективности.

8.    За счет кого младшие реализуют свою власть в жизни?

9.  Претензии к ведущему – это вопросы участников на личную терапию к психологу.

10. Результат проведения встречи для ведущего– вскрытие неучетов и незнаний по разным темам.

Описание:

Хочу начать с конца. Смысл всего обучения других людей для самого обучающего является процесс самообучения и самопознания в процессе объяснения и разъяснения материала другим людям. Тот, кто хочет учить других, на самом деле сам нуждается в дополнительном обучении по этой теме. Когда повторно, многократно стараешься объяснить другим определенную информацию, то проводишь дополнительный анализ и складываешь эту информацию еще более структурировано и компактно, понимая саму суть вопроса.

Вторая часть задачи для самого ведущего является процесс его познания в ходе этой преподавательской деятельности. То есть, в процессе всей организации мероприятий обучающего, информирующего характера у человека, как и в любой другой деятельности, появляется ряд вопросов, которые ему нужно рассмотреть и понять для собственного развития и роста. На самом деле не важно какой процесс деятельности вы выберете, главное, что в процессе реализации вы будете сталкиваться со своими собственными неучетами и незнаниями, которые вы будете вынуждены рассмотреть, осознать, принять и учесть в будущем. Чем быстрее и сознательнее это происходит, тем быстрее рост в этой теме делания, которую вы выбираете.

Этот курс предназначен для тех, кто выбирает своей темой познания и реализации обучение других и информирование чему-либо в любом формате. Есть тот, кто хочет чем-то поделиться, есть те, кому это что-то важно и интересно. О том, как организовать безопасно для всех сторон и максимально полезно сам процесс коммуникации, я и рассказываю подробно во всех трёх частях.

Эта третья часть является смыслообразующей. Важно подняться над этой системой взаимодействия: ведущий – участник (учитель-ученик, тренер –клиент), и посмотреть на эту схему коммуникации с разных сторон. При учете главного фактора: кто какую роль занимает и какой функционал начинает выполнять, зависит понимание распределения как ответственности, так и результатов общения. Я обращаю внимание на психологию младших и старших людей в этом обществе, без учета которой невозможно организовать безопасное взаимодействие ни с кем. Именно поэтому так много непониманий, конфликтов и болезней у людей. Они не знают своего места и выполняемой роли в соответствии с занимаемым положением.

Звучит для каждого уха такая информация очень по-разному. Но смысл в том, что роли можно менять, и задачи в соответствии с ними также будут меняться. При обучении и любом информировании ответственность за этот процесс (отслеживание причинно-следственных связей что от чего: подробнее рассказываю об ответственности в Курсе №1) всегда лежит на старшем. Старшим выступает тот, кто устанавливает свои правила и требует их выполнения от других для выполнения определенных задач.

Другими словами, у старшего и главного есть определенное НАДО, которое он стремится достичь через обучение, информирование, требование от подчиненных, младших, учеников. Для того, чтобы это сделать, правила и условия общения должны быть также продиктованы старшим, он же их и отслеживает и требует выполнения младшими для получения всем нужных результатов. У младших есть их надо, оно меньше, но также весомо, поэтому в идеале они заинтересованы в выполнении правил и условий, для достижения и своего надо и общего большого НАДО, на которое они и согласились добровольно работать и трудиться.

Уловили логику? Я говорю о схеме взаимодействия главный-подчиненный в любых форматах, которые встречаются в этом обществе. Для тренера, учителя и ведущего эту схему и свои собственные задачи в ней знать жизненно необходимо не просто для достижения хороших и нужных результатов, а для сохранения своего здоровья, безопасности и собственной жизни. Поэтому рекомендую данный курс для всех, кто бывает в роли главного и не просто хочет, а зачастую вынужден учить других, заставлять работать и требовать подчинения себе.

Для того чтобы процесс такого взаимодействия стал более результативен и безопасен, ознакомьтесь с материалами, сформируйте свои дополнительные учеты и определенности по этой теме и начните внедрять в свою жизнь и практику. Вы заметите повышение эффективности как обучения, так и деятельности в целом.

Более подробно тему главенства и управления я рассматриваю еще в нескольких курсах: как в разделе развитие детей Курс №2 так и в разделе развитие взрослых: курс №1, курс №3. На самом деле это начало любого познания: вы главный - и НАДО это вам. Дальше нюансы. По-другому не эффективно. "Меня заставили, вынудили, приходится, не хочу, но требуется, жизнь заставила - это все варианты скинуть своё надо на других.

Кому важно – изучайте детально. Дело в том, что большинство вынуждены все это делать и выполнять, но не знают как именно. Знаний не дали им ни в детстве, ни в юности, а требовать выполнения требуют. И тут кто как может так и приспосабливается. Очень часто люди на ответственных должностях, в сфере образования и в родительстве начинают выполнять необходимые задачи, положенные им по статусу и занимаемой должности, выполняемой роли за счет своих внутренних ресурсов и жизненной энергии, то есть, черпая из запасов, обесточивая себя и сокращая срок жизни и ухудшая ее качество. 

Чтобы выполнять функционал из плюса, эффективнее, оптимальнее и точнее, необходимо обладать знаниями как это делать, что это за процесс и уметь себя сохранять и настраивать на этот важный и значимый, небезопасный в этом обществе процесс взаимодействия. Не умеют – болеют и не получают нужных результатов, умеют – здоровые, успешные, получают то, к чему стремятся. 

Если вы хотите научиться достигать нужного и потом еще и пользоваться этими достижениями и радоваться ими, то приобретайте доступ к этому и другим курсам, изучайте темы, внедряйте в свою жизнь и получайте желаемые результаты!

Одного этого курса может хватить на проработку в несколько лет. Ориентиры я дала, настрои, определенности, как смотреть, как думать и на что обращать внимания. Дальше можно в контексте подобного формата мышления рассматривать всю литературу и дополнительную информацию и укладывать ее в плюс и на пользу для себя.

Без стройной схемы восприятия и укладки информации по данной схеме невозможно легко и быстро научиться управлять, руководить, учить. Невозможно, потому что я делаю акцент на самом важном, на чем практически никто так не фиксирует внимание: на безопасности и здоровье самого ведущего, тренера, главного, учителя. Того, кто делает и кому надо. Эта тема не актуальна в обществе, потому что грамотные главные в нем, по сути, никому не нужны. Поэтому и о здоровье никто не будет заботиться. Считаем, что это НАДО именно вам, поэтому изучайте и используйте для себя. Кому надо, тот научится и будет уметь. А кому не надо – не заставишь.

Я подробно описала суть лекций в этом курсе. Если требуется – перечитайте планы и описания несколько раз и поживите с этими идеями. Понаблюдайте за своей жизнью. Материал уже готов, обработан, оформлен и готов к употреблению, принятию и использованию. Желаю вам грамотного и безопасного главенства, управления и обучения!

Стоимость курса №: 1 500 рублей